Video summary
Bu videoda Jessica George, Hypothesis ekibinden biri olarak, açık pedagojiyi etkinleştirmek için Hypothesis sosyal not alma aracının nasıl kullanılabileceğine dair bazı ipuçlarını paylaşmaktadır. Açık pedagojinin temellerini oluşturan OER (Açık Eğitim Kaynakları) hareketiyle birlikte yeniden ortaya çıkan bu yaklaşım, öğrencileri bilgi üreticisi olarak görmeyi ve açıkness ilkesine odaklanmayı benimsemektedir. OER'ler, kamusal alanda bulunan veya Creative Commons gibi lisanslar altında paylaşılan eğitim materyalleridir; kullanıcıların bunları serbestçe erişmesini, yeniden kullanmasını, düzenlemesini, karıştırmasını ve dağıtmasına olanak tanır.
Hypothesis sosyal not alma özelliği aracılığıyla açık pedagojiyi uygulamaya sokmanın çeşitli yolları bulunmaktadır. Özellikle Hypothesis YouTube not alma özelliğini kullanarak çok modlu metinler üzerinde iş birliği yaparak tartışma ve değerlendirme yoluyla eleştirel düşünmeyi tetikleyebiliriz. Ayrıca, öğrencilerin birbirlerinin yorumlarını sonraki ödevlerde, sınavlarda veya projelerde referans göstermelerini isteyerek onları sınıfın hem içinde hem de dışında bilgi ortak yaratıcıları olarak konumlandırabiliriz; böylece yenilenebilir atamalar oluşturulmuş olur ve tartışmalar değerlendirme aşamasına taşınır.
Öğrenci acenteliği (özgünlük) ve sesini güçlendirmek için ders okuma materyallerine ve belgelere yönelik yorumlar ve sorular davet edilmelidir; bu sayede öğrenciler pasif alıcı olmaktan çıkar, içerikle etkileşime geçerek aktif bir rol üstlenirler. Bu yöntemler sayesinde Hypothesis sosyal not alma aracının açık pedagoji yolculuğunda nasıl yardımcı olabileceğine dair yeni fikirler edinilmiş olur ve eğitimcilerin bu dönüşüm sürecinde destek almaları sağlanır.
Read the full video transcript
Hi.
I'm Jessica George with the Hypothesis
team, and today I'd like to talk about a
few tips for activating open pedagogy
with Hypothesis social annotation.
Many educators, myself included, learned
about open pedagogy through the open
education resources movement.
OERs are instructional materials that
users can freely access and use, either
because they are in the public domain or
are shared under an intellectual
property license like a Creative Commons
license that allows users to retain,
reuse, revise, remix, and/or
redistribute them.
Open pedagogy is an approach that
reemerged alongside the OER movement and
shares the OER movement's emphasis on
openness, seeing students as active
creators of knowledge.
There are many ways you can activate
open pedagogy using Hypothesis social
annotation.
Here are a few ideas.
Spark critical thinking through
collaborative discussion and evaluation
of OERs, including multimodal texts,
using the Hypothesis YouTube annotation
feature.
Create renewable assignments by
extending annotation discussions into
summative assessments. For instance, you
could ask students to cite each other's
annotations in later essays, exams, or
projects, drawing attention to their
role as knowledge co-creators inside and
outside of the classroom.
Promote student agency and student voice
by inviting comments and questions on
course readings and documents.
I hope this video has given you some
ideas about how Hypothesis social
annotation can help you on your open
pedagogy journey. Thanks for watching.